Af Andreas Ellerbek d 07.11.2012
Når man skal planlægge og bestemme indhold samt
undervisningsform eller metode i et undervisningsforløb, er der visse faktorer
som er værd at tage i betragtning, så som rammefaktorer (hvilke faciliteter har
vi til rådighed) og deltagernes forudsætninger (hvilket fagligt niveau befinder
deltagerne sig på). Det er bl.a. den slags didaktiske overvejelser, man lærer
at gøre sig på læreruddannelsen i Danmark, men sådan fungere det ikke i
Bangladesh.
Det var ikke muligt at få at vide hvor mange deltagere der
mødte op, og deres engelsk kundskaber var, som vi fik at vide, blandede. På
førstedagen erfarede vi, at visse af deltagerne knapt kunne et ord engelsk,
mens andre kunne konstruere komplicerede sætninger og havde et udmærket
ordforråd.
Gruppearbejde |
Jeg må ærligt indrømme, at jeg var lidt betænkelig i
begyndelsen, men det korte af det lange er, at det gik rigtig fint. Vi modtog
en stor portion ros for undervisningen og ikke mindst
undervisningsmetoderne. Som den ene af deltagerne sagde, under den fælles
evaluering af forløbet ”Jeg er vant til lærere,
som står på et podie og skriver på tavlen uden at sikre sig at nogen forstår
hvad de skriver… det her er helt anderledes, I underviser os på en venlig og
sjov måde og det er lettere at forstå.”
Puslespil med sætninger |
Det kan være svært at forstå hvilken undervisningsform bengalerne
er vant til i deres skoler, men jeg vil alligevel forsøge at give en kort
forklaring.
I den danske folkeskole hylder vi den enkelte elevs initiativ, stillingtagen samt evne til selvstændig tænkning. Dette ses også i måden hvorpå danske børn testes i skolen. En stor mængde af eksamenerne i DK lægger vægt på forklaringen eller argumentationen bag et svar eller en holdning.
I den danske folkeskole hylder vi den enkelte elevs initiativ, stillingtagen samt evne til selvstændig tænkning. Dette ses også i måden hvorpå danske børn testes i skolen. En stor mængde af eksamenerne i DK lægger vægt på forklaringen eller argumentationen bag et svar eller en holdning.
klassisk facon |
I Bangladesh derimod, er det disciplinen og paratviden som
vægtes i skolerne, hvilket igen afspejles i den måde eleverne testes på. Tests
i Bangladesh består primært af de såkaldte multiple choise tests som fremlægger
fire svarmuligheder på et spørgsmål, sådan som vi kender det fra programmet ”Hvem
vil være millionær”. Eleven skal vælge det rigtige svar, men ikke redegøre for bagvedliggende
tanker eller refleksioner. Undervisningsmaterialet i den bengalske skole
understøtter denne testform, og tjener groft sagt ikke andet formål end at
forberede eleven på de løbende tests.
Med et sådan skolesystem vil udfaldet ofte blive elever med en relativ mængde paratviden, men uden forudsætning for at forstå baggrunden for den tilegnede viden. De rigeste Bengalske familie har dog mulighed for at sende deres børn på privatskole eller betale for en privat underviser og derigennem sikre sig, at deres børn opnår et højre refleksionsniveau. Men for de fleste Bengaleres vedkommende, især i den fattige ende af skalaen, er der fortsat behov for nye og udfordrende undervisningsmetoder i skolerne, som også lægger vægt på andet end en stor paratviden.
Med et sådan skolesystem vil udfaldet ofte blive elever med en relativ mængde paratviden, men uden forudsætning for at forstå baggrunden for den tilegnede viden. De rigeste Bengalske familie har dog mulighed for at sende deres børn på privatskole eller betale for en privat underviser og derigennem sikre sig, at deres børn opnår et højre refleksionsniveau. Men for de fleste Bengaleres vedkommende, især i den fattige ende af skalaen, er der fortsat behov for nye og udfordrende undervisningsmetoder i skolerne, som også lægger vægt på andet end en stor paratviden.
Det er netop dette generelle behov for didaktisk og pædagogisk indsigt, som er en af grundende til, at vi skal tilbringe den kommende tid på Saraswatipur Boarding School. En af vores opgaver bliver at bygge videre på lærernes forståelse af en undervisningsmetode der hedder ”Cooperative lerning” som Karsten Lund for nyligt har introduceret dem for. – Men mere om det senere
Undervisning med flash cards |